66读书

6 规则怪谈6（第1页）

朋友的叙事和安静不同。

和安静抓重点的叙述相反，她的行文散漫又缺乏清晰的重点，每次发现这点的时候，温酒就会莫名对安静有些哀伤。

而且明明是安静的朋友，每次提起安静的时候，却言谈随意。

这让温酒有点替安静不值。

温酒看着帖子，发散着思维，直到到某一个点，思维厄自凝固。

他把页面往上翻，停在【我们其实分不清，谁死了谁活了。】这句话上。

如果她分不清谁死谁活、那么她怎么知道……二姐是活人？

这个疑惑刚刚出来，论坛上就有一个陌生的数字id，把温酒短暂的联想问了出来。

4：［那你怎么确定，二姐现在是活人？］

［回复楼上，之前@xxx不是说宿舍危险教室安全吗？二姐都留在教室了自然可以证明。］

突然提到了温酒，让温酒忽然有些不自在。

4:［我觉得教室也是危险的诶。］

［……不可能吧，她之前不是说规则是平衡的吗？如果教室也是危险的，那就没有真正的安全区了。］

［就是因为规则是平衡的，教室才不可能安全。］4的思维截然不同：［不然教室自始自终都安全，那岂不是只要待在教室就可以了吗？不可能有这种漏洞。只有，‘上课时教室是安全的’才是一个合理的规则。”］

［好家伙。］

［反转了，感觉真是这个道理，@xxx你咋又要被打脸了。］

在评论思维发散前，贴主回复。

【@4，因为记忆，我问过二姐的记忆能对上啊。

毕竟我看过安静的帖子，在宿舍的二姐的记忆可以对上，而在教室的记忆又和我可以对上。

我跟安静两个人的记忆拼凑起来，就可以确定二姐的记忆了…】

就算这样、也有什么地方不对劲。